Syllabus

(इसके अतिरिक्त, विभिन्न प्रैक्टिकल, ईपीसी और वैकल्पिक विषय भी हैं।)

विस्तृत पाठ्यक्रम (Detailed Syllabus)

कोर कोर्स 1: Human Growth & Development (22BV121C1)

इकाई-I: विकास की समझ (Understanding Development)

• विकास की अवधारणा, सिद्धांत और चरण।

• विकास को प्रभावित करने वाले कारक: आनुवंशिकता और पर्यावरण (Heredity and Environment), परिपक्वता और सीखना (Maturation and Learning)।

• विकास के आयाम (Dimensions of Development): शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक, भावनात्मक और नैतिक विकास।

• विकास के संदर्भ: परिवार, समुदाय और विद्यालय।

इकाई-II: वृद्धि के सैद्धांतिक परिप्रेक्ष्य (Theoretical Perspectives of Growth)

• संज्ञानात्मक विकास (Cognitive Development): पियाजे (Piaget) और ब्रूनर (Bruner) के सिद्धांत।

• मनो-सामाजिक विकास (Psycho-Social Development): एरिक एरिक्सन (Erikson) का सिद्धांत।

• भाषा विकास (Language Development): चॉम्स्की (Chomsky) का सिद्धांत और शिक्षा में इसका निहितार्थ।

• नैतिक विकास (Moral Development): कोहलबर्ग (Kohlberg) का सिद्धांत।

• शिक्षा और शिक्षकों के लिए इन सिद्धांतों के निहितार्थ।

इकाई-III: शैशवावस्था एवं बाल्यावस्था (Infancy and Childhood)

• शैशवावस्था (Infancy) और प्रारंभिक बाल्यावस्था (Early Childhood) की विशेषताएं और विकास संबंधी कार्य।

• मध्य और उत्तर बाल्यावस्था (Middle and Late Childhood) की विशेषताएं और विकास संबंधी कार्य।

• शैक्षिक निहितार्थ, स्कूल जाने की तैयारी, और बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा।

• इस अवस्था में सामान्य विकास और विकलांगता से संबंधित मुद्दे।

इकाई-IV: किशोरावस्था (Adolescence)

• किशोरावस्था की विशेषताएं, सिद्धांत और विकासात्मक कार्य।

• शारीरिक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक परिवर्तन।

• पहचान का संकट (Identity Crisis), किशोरावस्था की चुनौतियाँ और समस्याएँ।

• विद्यालय, परिवार और समुदाय की भूमिका।

• शिक्षकों के लिए निहितार्थ: मार्गदर्शन और परामर्श (Guidance and Counselling)।

कोर कोर्स 2: Contemporary India and Education (22BV121C2)

इकाई-I: सामाजिक और राजनीतिक संदर्भ (Socio-Political Context)

• भारतीय संविधान (Indian Constitution): प्रस्तावना (Preamble), मौलिक अधिकार (Fundamental Rights), और मौलिक कर्तव्य (Fundamental Duties) – शिक्षा के संदर्भ में।

• समानता के लिए संघर्ष (Struggle for Equality): हाशिए पर पड़े समूह (Marginalized Groups) और शिक्षा में चुनौतियाँ।

• समाजीकरण (Socialization): घर, स्कूल, समुदाय और मीडिया की भूमिका।

• शिक्षा का अधिकार (Right to Education - RTE Act, 2009): मुख्य विशेषताएं और निहितार्थ।

इकाई-II: शिक्षा और असमानता (Education and Inequality)

• असमानता के प्रकार (Forms of Inequality): जाति, वर्ग, धर्म, लिंग और क्षेत्रीय असमानता।

• शिक्षा का प्रावधान (Provision of Education): अनुसूचित जाति (SC), अनुसूचित जनजाति (ST), अन्य पिछड़ा वर्ग (OBC) और धार्मिक अल्पसंख्यकों के लिए।

• लिंग और शिक्षा (Gender and Education): लड़कियों और महिलाओं की शिक्षा के लिए संवैधानिक प्रावधान।

• समावेशी शिक्षा (Inclusive Education): अवधारणा, आवश्यकता और महत्व।

इकाई-III: शिक्षा पर नीतियाँ और कमीशन (Policies and Commissions on Education)

• स्वतंत्रता के बाद के प्रमुख आयोगों और नीतियों का संदर्भ:

  • विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग (University Education Commission) - 1948-49

  • माध्यमिक शिक्षा आयोग (Secondary Education Commission) - 1952-53

  • शिक्षा आयोग (Education Commission) / कोठारी आयोग (Kothari Commission) - 1964-66

  • राष्ट्रीय शिक्षा नीति (National Policy on Education - NPE) - 1986 और 1992 की कार्य योजना (PoA)।

  • नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 की मुख्य विशेषताएं और शिक्षा में इसके निहितार्थ।

इकाई-IV: विद्यालय और समुदाय का संबंध (School and Community Linkages)

• विद्यालय और समुदाय के बीच संबंध का अर्थ और आवश्यकता।

• शिक्षा के उद्देश्य प्राप्त करने में विद्यालय और समुदाय के संबंध की भूमिका।

• विद्यालय विकास और प्रबंधन में समुदाय की भागीदारी।

• विद्यालय की जवाबदेही (Accountability) और माता-पिता-शिक्षक संघ (PTA) और विद्यालय प्रबंधन समितियों (SMC) की भूमिका।